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《中国教育报》专题报道武昌工学院专业建设纪实
2018-12-18 14:14  

 

12月18日,《中国教育报》第11版以“把专业建设作为立校之本”为题,通过半个版面的篇幅,对李勇校长在学校2018年专业建设研讨会上的讲话及我校专业建设发展情况进行了专题报道,引起了社会广泛关注。

 

 

 

原文如下:

把专业建设作为立校之本

——武昌工学院专业建设纪实

 

 

为了深入学习贯彻党的十九大精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真落实全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,切实加强学校专业建设,提升专业影响力和核心竞争力,促进学校更快更好发展,在近日武昌工学院召开的2018年专业建设研讨会上,全校凝聚共识,将专业建设作为学校可持续发展的立校之本,努力将学校打造成能引领经济导向的应用型人才培养的摇篮。

把专业建设作为学校人才培养的基石

据武昌工学院校长李勇介绍,根据高等教育要回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的会议精神,学校为适应新时代对人才培养的新要求,进一步明确要把人才培养的质量和效果作为检验学校一切工作的根本标准,建设高水平本科教育,着力提升专业建设水平;把本科教育放在人才培养的核心地位,建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业,调整优化专业结构,用好增量,建好新专业;盘活存量,升级优化原有专业。

在李勇看来,专业建设是民办高校生存之本、发展之基。民办高校没有财政拨款,办学经费主要依靠学生学费,学校硬件建设、人才引进等都需要大量投入。如果学校专业建设质量上不去,人才培养质量得不到社会认可,将会直接影响到招生的规模和数量,影响学校的生存与发展。

为此,武昌工学院多次修订人才培养方案,新方案注重学生个性发展,依据“前两年夯实专业基础,后两年形成专业特长”的培养理念,设置专业特色方向。全面倡导课改实践以提升学生的市场竞争力。

现阶段,学校对理论课程和实践课程的课程时数做了相应的调整,课程体系由原来的3个模块发展到现在的6个模块结构(通识教育课、学科基础课、专业课、创新创业教育、综合素质教育、模块化实践教学六大模块),另外每年在公选课投入超过200万元,实现了专业理论教学和实践教学的多能化和一体化。

与许多高校不同的是,武昌工学院在专业建设上,尤其强调以办学定位和市场业态为导向。作为一所地方性、应用型高校,该校始终坚持围绕培养知识结构合理、动手能力强、综合素质高的应用型人才培养目标定位。

李勇认为,专业设置同企业生产一样,应始终坚持“生产围着市场转”,认真分析学生毕业后从业所需要具备的知识、能力和素养,综合学生身心发展要求,正确设计、详尽描述人才培养规划,为专业建设指明方向。

在办学中,学校坚持以市场业态为导向,通过定期调查、分析区域产业结构和经济发展方式,行业企业对专业人才的需求及毕业生的就业情况等来调整和设置专业。学校面向区域与经济发展设置了66个本、专科专业。其中,工商管理学科为湖北省重点(培育)学科,机械设计制造及其自动化专业成为湖北省重点培育本科专业,机械设计制造及其自动化专业和通信工程专业同时被列入湖北省战略性新兴(支柱)产业人才培养计划本科项目,市场营销专业和土木工程专业成功获批为湖北省本科高校“专业综合改革试点”项目。

“学生培养围绕市场转”,让学校找到了培养“适销对路”的发展道路。连续10年的就业数据显示,该校毕业生就业率高达92%以上。

主动对接时代需求,“关停并转”打造专业升级版

李勇说,为了主动对接经济社会发展需求,着力提升专业建设的水平,学校加强各专业对应产业发展现状调研,掌握产业发展最新的人才需求和未来发展方向,调整和优化现有专业结构,激活存量。一是突出发展的优先性,着力打造学院优势特色专业;二是加快对传统专业的改造升级;三是对部分专业实行“关停并转”,对招生人数达不到班级建制的专业可以考虑停招或隔年招生,对部分专业可打破院系和专业壁垒,进行合并重组后再招生。

为了加强专业内涵建设,促进课程建设和教科研建设,今年学校确认的33项联动改革课题正式立项,每个专业设置8门核心课程,并启动相关课程联动效应,实施课程内容重构,确定首批立项建设专业核心课程92门及84名任课教师。

学校还启动了毕业设计四协同工程,以提高毕业论文(设计)质量。四协同即:校际协同——七校联合答辩,由学校发起;校企协同——学校教师与企业导师(双导师制)联合指导毕业论文(设计);师生协同——学生参与导师课题完成毕业论文(设计);生生协同——两名及以上学生共同完成1个课题(设计)。

“教学质量是生命线”。李勇认为,对于应用型高校来说,一是坚持以学生为中心,根据学生生源特点和学生学情,注重激发学生的学习兴趣和潜能,创新形式、改革教法、强化实践,推动教学从“教得好”向“学得好”转变;二是坚持以能力培养为重,主动对接经济社会发展需求,完善人才培养方案,优化课程设置,更新教学内容,注重培养学生能力,努力提高学生就业力;三是坚持持续改进,建立完善学校质量监控和评价体系,落实常态监测,探索开展专业评估,发现问题及时反馈、持续改进,加快推动人才培养质量不断提升。

2018年9月,该校国际教育学院学前教育专业首次招生,入学报到人数接近全部。这是紧密结合社会发展的新需求、学科交叉的新趋势创造出的新增量。

此外,该校注重专业设置的前瞻性,积极申报设置前沿和紧缺专业,提前布局培养未来产业发展所需的人才;推动学科专业交叉整合,寻找专业发展新方向,申报新的专业;积极推进与行业企业的“订单式”合作办学,建立和完善人才培养全流程协同育人机制,实现合作双方共赢发展。

师资队伍、课程教材建设成为专业建设的引擎

专业教师在整个专业教学活动中发挥着主导作用,是连接学校与企业、学生与企业的桥梁,是专业课程教学与改革的主体。自2014年实施“双百计划”(送校内100名青年教师下企业挂职锻炼,在校外引进100名企业、行业、上市公司高管入校担任特聘教授)以来,学校聘请了一批国内知名专家、资深教授、博士生导师担任二级学院院长和高层次学科带头人。截止2018年暑假,学校已累计输送近100名青年教师带着任务到相关企业挂职锻炼,以不断提升教师实践能力和业务水平。2018年10月底,32名高职称教师受聘为学校首批本科专业带头人。

“课程体系和教学内容直接关系到学生理论知识的掌握和实践能力的培养,对学生发展起决定性作用,它是专业建设的核心。”李勇认为,各专业须不断面向产业需求改革课程体系,以学科前沿、产业和技术新发展推动教学内容更新;还应积极推动创新创业教育与思想政治教育紧密结合,促进创新创业教育与专业教育深度融合,培养学生的创新精神、创业意识和创造能力。

在一系列措施的推进下,武昌工学院的专业建设取得了不少新进展——

2015年,该校机械设计制造及其自动化专业和环境设计专业获批为湖北省转型发展试点专业。同年,湖北省教育部门批准该校会计学院科技创新团队为省级科技创新团队,实现了民办高校零的突破。

2016年,学校土木工程专业获批为湖北省普通本科高校“荆楚卓越工程师协同育人计划”项目。

2017年,学校计算机科学与技术专业获批为湖北省普通本科高校“荆楚卓越教师协同育人计划”项目。

2018年9月28日,湖北省教育部门公布了2017年湖北省高校省级教学改革研究项目立项名单,该校4个项目获批立项,立项数量居湖北省同类院校第二。

11月28日,学校作为湖北省仅有的获奖高校荣获中国产学研合作促进奖……

在教材建设方面,该校鼓励有较高学术水平和实践经验的教师结合教学改革、课程建设、专业建设的实际,编著适应应用型人才培养的自编教材。在实习实训基地建设方面,该校根据各专业学生人数规模来统筹推进校内实验室建设,确保实践教学环境和设备能满足教学要求,目前已与企业共建100余个校外实践教学基地。

2013年1月,该校作为牵头高校获批绿色风机制造湖北省协同创新中心,是湖北省首批高等学校创新能力提升计划(2011计划)单位之一,该中心2016年研发的风机绿色环保,成功中标武汉地铁三号线。

2014年3月,国家教育部门高校实践教学装备研究中心落户该校,成为全国仅有的一所获批的民办高校;校长李勇获聘为教育部门教育装备专家指导委员会首届专家。

江海浩荡,百舸争流。扬帆竞进,勇立潮头。今天,站在新的起点上的武昌工学院,正踏上新时代新的征程。

 

 

 

 

 

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